Βασίλης Φουρτούνης, συνταξιούχος δάσκαλος

Τετάρτη 10 Σεπτεμβρίου 2014

Μετά το τέλος της σημερινής συνέντευξης τύπου μας δόθηκε η δυνατότητα να έχουμε μια ιδιαιτέρως ενδιαφέρουσα συνέντευξη με τον Οργανωτικό Γραμματέα της Διδασκαλικλής Ομοσπονδίας Ελλάδος (ΔΟΕ) κ. Νίκο Φασφαλή. Η συνέντευξη περιστράφηκε γύρω από τα περισσότερα προβλήματα που ταλανίζουν την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και κυρίως γύρω από τα κενά την Ειδική Αγωγή, την Αξιολόγηση και το πειθαρχικό δίκαιο.
Ο κ. Φασφαλής κατήγγειλε τα υπάρχοντα κενά σε εκπαιδευτικούς, επίσης κατήγγειλε την έλλειψη διορισμών στην Ειδική Αγωγή, μας ενημέρωσε ότι αναμένουν αλλαγή στο πειθαρχικό δίκαιο των εκπαιδευτικών και τέλος διευκρίνισε ότι δεν είναι αντίθετοι οι εκπαιδευτικοί με την αξιολόγηση, αλλά με τα τρελά της αξιολόγησης όπως η ποσόστωση και η μη ύπαρξη επιμορφωτικών δραστηριοτήτων.

Αποκλειστική συνέντευξη με τον κ. Νίκο Φασφαλή
κ. Φασφαλή, μια καινούρια σχολική χρονιά ξεκινά και θα θέλαμε να μας πείτε ποια είναι τα προβλήματα που έχετε εντοπίσει, ως ΔΟΕ, έχοντας πανελλαδική άποψη του χώρου;
Απάντηση: Η δασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (ΔΟΕ) θα φιλοδοξούσε να μη βρίσκεται στη δυσάρεστη θέση να παρουσιάζει την άσχημη εικόνα που παρουσιάζει το δημόσιο σχολείο τα τελευταία χρόνια, αλλά δυστυχώς είμαστε υποχρεωμένοι να πούμε την αλήθεια. Η αλήθεια είναι ότι αύριο με τον αγιασμό θα έχουμε χιλιάδες κενά στα σχολεία, τα οποία παρά τις δηλώσεις του υπουργού δεν έχουν καλυφθεί. Υποστηρικτικές δομές, Ειδική Αγωγή και οτιδήποτε άλλο ούτε καν υπολογίζεται στα κενά και στις προθέσεις του υπουργείου να τα προχωρήσει.

Είπατε για ειδική αγωγή. Για εξηγήστε μας τις θέλετε να πείτε γι’ αυτό το ευαίσθητο κομμάτι της εκπαίδευσης.
Θέλω να πω ότι για την Ειδική Αγωγή και παρά τις υποσχέσεις και τις μεταρρυθμίσεις και οτιδήποτε άλλο συνεχώς συρρικνώνεται και μάλιστα όπου υπάρχουν πια τάξεις Ειδικής Αγωγής, Τμήματα Ένταξης, ο νόμος απαγορεύει να υπάρχει παράλληλη στήριξη. Διαχωρίζοντας το ένα από το άλλο, για πρώτη φορά, γιατί άλλο η παράλληλη στήριξη άλλες μαθησιακές δυσκολίες που μπορεί να παρουσιάζει ένας μαθητής σε ένα σχολείο και αυτή η δομή ήταν μια κατάκτηση για την κοινωνία και για τα παιδιά και άλλο αυτό που το υπουργείο έχει σχεδιάσει στα πλαίσια των περικοπών.

Γνωρίζουμε ότι για την Ειδική Αγωγή τα τελευταία δέκα χρόνια δεν έχει γίνει καμία πρόσληψη και όσοι καλύπτουν αυτό το κομμάτι εργάζονται με το καθεστώς του αναπληρωτή. Ποια είναι η θέση της ΔΟΕ;
Η ΔΟΕ λέει ότι πρέπει να ξεκινήσουν πρώτα από αυτό το ευαίσθητο κομμάτι. Να δείξει την ευαισθησία του το κράτος με έργα και όχι με λόγια. Θα έπρεπε να έχει κάνει τις απαραίτητες προσλήψεις, τις οποίες φιλοδοξεί, όπως μας είπε χθες, έναν αριθμό μέχρι τέλους Σεπτεμβρίου.

Ας γυρίσουμε πάλι πίσω στα κενά, κε Φασφαλή. Εκτιμάτε ότι αύριο με τον αγιασμό θα υπάρχουν τμήματα που δεν θα έχουν δάσκαλο;
Φυσικότατα! Αύριο θα υπάρχουν κάποια τμήματα όπου μετά τον αγιασμό θα παιδιά θα μπουν σε τάξεις που δεν θα υπάρχει δάσκαλος ή δασκάλα.

Ας περάσουμε στο άλλο κομμάτι που ακούει στη λέξη αξιολόγηση. Στην κοινωνία επικρατεί η άποψη ότι οι εκπαιδευτικοί δεν θέλουν να αξιολογηθούν. Ποια είναι η θέση σας;
Να απαντήσουμε ευθέως στο ερώτημά σας. Η άποψη που βγαίνει προς τα έξω ως θέση της ΔΟΕ είναι λάθος. Η ΔΟΕ μιλάει και λέει ότι όπως όλα τα πράγματα στη ζωή έτσι και η εκπαίδευση, ακόμα και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να αξιολογούνται.
Αυτή η αξιολόγηση την οποία το υπουργείο προσπάθησε να περάσει, κατόπιν εντολών άλλων, δεν γνωρίζω αν είναι της Τρόϊκα ή οποιονδήποτε άλλων έξυπνων και σοφών εγκεφάλων του υπουργείου, έχει δυο παγκόσμιες αρνητρικές πρωτοτυπίες.
Η μια παγκόσμια πρωτοτυπία είναι ότι υπάρχουν ποσοστώσεις στην αξιολόγηση, δηλαδή σε ένα σχολείο θα είναι συγκεκριμένοι οι άξιοι, συγκεκριμένος αριθμός που τον προβλέπει, που θα μπορεί από τον έναν βαθμό να πάει στον άλλον και οι άλλοι θα παραμένουν στάσιμοι. Ενώ στην πραγματικότητα μπορεί σε ένα σχολείο να είναι όλοι οι εκπαιδευτικοί αξιολογότατοι και να πρέπει να προαχθούν ό νόμος ορίζει ότι μόνο ένα κομμάτι μπορεί να προαχθεί. Αυτό, λοιπόν, είναι μια παγκόσμια πρωτοτυπία, όπως υποστηρίζουν και οι επιστήμονες οι οποίοι έχουν ασχοληθεί με το θέμα της αξιολόγησης
Ένα δεύτερο ζήτημα το οποίο ανατρέπει την όλη φιλοσοφία της αξιολόγησης είναι ότι όταν εμείς λέμε αξιολόγηση υποστηρίζουμε ότι αυτό πρέπει να γίνει για τη βελτίωση της εκπαίδευσης, του εκπαιδευτικού, ώστε το παιδί να λαμβάνει μια καλύτερη παιδεία στο σχολείο. Τώρα συμβαίνει ακριβώς το αντίθετο. Εδώ έχουμε μια αξιολόγηση που έχει καθαρά τιμωρητικό χαρακτήρα. Δεν προβλέπεται να υποστηρίζεται επιμορφωτικά ο εκπαιδευτικός, επιμορφώσεις που υπήρχαν, διδασκαλεία και οτιδήποτε άλλο, έχει κλείσει, δεν λειτουργςεί τίποτα. Επομένως δεν προβλέπεται καμιά επιμόρφωση. Αν, δηλαδή, βρεθεί ότι ο Φασφαλής δεν είναι επαρκής και πρέπει με βάση την αξιολόγηση θα πρέπει να βελτιωθεί, πού θα βελτιωθεί αυτός; Ποιες είναι οι δομές αυτές που θα τον βοηθήσουν να επιμορφωθεί; Δεν υπάρχει καμιά! Σκοπός και στόχος είναι η τιμωρητικότητα! Να καθηλώνονται οικονομικά κάποιοι εκπαιδευτικοί και το κράτος να έχει οικονομία χρημάτων. Τίποτα άλλο!

Θα λέγαμε με απλά λόγια ότι η ΔΟΕ δεν είναι εναντίον της αξιολόγησης.
Η ΔΟΕ ο κλάδος των δασκάλων και νηπιαγωγών ποτέ δεν ήταν ενάντια στην αξιολόγηση…

Απλά θέλετε κάποιο άλλο τρόπο αξιολόγησης.
Μέσα από συνελεύσεις, μέσα από αποφάσεις συλλογικών οργάνων, ήταν πάντα από τις πρώτες ομοσπονδίες που μίλησαν για την αξιολόγηση και μάλιστα είχαν καταθέσει και σχετική θέση για το πώς μπορεί να γίνει η αξιολόγηση.

Τώρα τελευταία έχει αρχίσει να εμφανίζεται το φαινόμενο να φοβούνται πολλοί εκπαιδευτικοί εξ αιτίας του νέου πειθαρχικού δίκαιου που ισχύει, επειδή ανά πάσα ώρα και στιγμή μπορούν να βρεθούν κατηγορούμενοι χωρία λόγο. Ποια είναι η θέση σας;
Αυτό είναι ια άλλη πληγή. Η ΔΟΕ το ζήτημα αυτό το έχει αναδείξει, γιατί ένας φοβισμένος εκαπιδευτικός δεν μπορει να είναι και καλός δάσκαλος. Δεν μπορεί να είναι ο εκπαιδευτικός φοβισμένος.
Το πειθαρχικό δίκαιο το οποίο έχει ψηφιστεί είναι ότι χειρότερο θα μπορούσε να υπάρξει. Να σας αναφέρω για παράδειγμα ότι υπάρχει άρθρο που προβλέπει ότι ο εκπαιδευτικός τίθεται σε αργία, χάνει το τεκμήριο της αθωότητας από τη στιγμή που θα υπάρξει εναντίον του κατηγορία. Μάλιστα υπάρχει άρθρο που λέει ότι μπορεί εκπαιδευτικός να τιμωρηθεί για αναξιοπρεπή συμπεριφορά εντός ή εκτός υπηρεσίας. Αναξιοπρεπής στάση και συμπεριφορά είναι το οτιδήποτε. Μπορεί να κατηγορηθεί για οτιδήποτε. Ακόμα και αν σε ένα φανάρι διαπληκτιστεί με κάποιον αυτό μπορεί να θεωρηθεί για τον υπάλληλο αναξιοπρεπής συμπεριφορά και μπορεί να τιμωρηθεί. Μάλιστα μπορεί να τεθεί σε αργία πριν τελεσιδικήσει η υπόθεση.
Στο σημείο αυτό οφείλω να τονίσω ότι δεν καλύπτουμε περιπτώσεις παραβατικής συμπεριφοράς συναδέλφων. Δεν θέλουμε να συγκαλύψουμε τίποτα. Εμείς λέμε ότι άνθρωποι που έχουν προχωρήσει σε ενέργειες οι οποίες είναι σοβαρότατες και αφορούν είτε οικονομικά εγκλήματα, είτε περιπτώσεις παιδοφιλίας κλπ  δεν είναι δυνατό ο ΔΟΕ να προσπαθήσει να τον καλύψει και να αγωνιστεί για αυτό. Φυσικά Όχι! Όμως δεν μπορεί άδικα τελείως, όπως για παράδειγμα με το 6ο Δημοτικό Σχολείο Αγίας Παρασκευής όπου για 2Ευρω που έχασε ένα παιδάκι κατηγορήθηκε ότι δεν ήταν σωστή η επίβλεψη από την εκπαιδευτικό και άρα γι’ αυτό τιμωρήθηκαν εκπαιδευτικοί του σχολείου και τέθηκαν σε αργία. Μιλάμε για ακρότητες, μιλάμε για σοβαρά ζητήματα για τα οποία το υπουργείο χθες στη συνάντηση μας είπε ο υπουργός ότι όντως έχετε δίκαιο και ότι εντός των ημερών θα καταθέσει στη Βουλή σχετική τροπολογία η οποία θα δίνει λύση στο πρόβλημα του πειθαρχικού δικαίου που αφορά τους εκπαιδευτικούς.

Τελειώνοντας θα ήθελα να στείλετε ένα μήνυμα προς τους γονείς και άλλο ένα προς τους συναδέλφους σας εκπαιδευτικούς, εν όψει της νέας σχολικής χρονιάς.
Το μήνυμα προς τους γονείς είναι ότι θα πρέπει να έχουν εμπιστοσύνη στο δημόσιο σχολείο και τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι με αυταπάρνηση και κάτω από αυτές τις σκληρές συνθήκες που υπάρχουν σήμερα εκτελούν τα καθήκοντά τους. Ενδεικτικά να πω ότι ένας εκπαιδευτικός σήμερα διορίζεται με 660ευρώ στις εσχατιές της πατρίδας και ο εκπαιδευτικός αυτός ποτέ δεν είπε ότι θα προσφέρω όσο πληρώνομαι. Προσέφερε και προσφέρει πάντα το πολλαπλάσιο.
Το μήνυμα προς τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς είναι ότι ως κλάδος ενωμένος θα δώσουμε τη μάχη για το σχολείο που πράγματι ονειρευόμαστε, που οι εκπαιδευτικό και η Ομοσπονδία έχει χαράξει ως όραμα και που το παλεύουμε κάτω από άγριες και δύσκολες συνθήκες, όπως είναι οι σημερινές.

Ευχαριστώ πολύ κ Φασφαλή. Καλή σχολική χρονιά. Καλή δύναμη και καλούς αγώνες